|
Conference publicationsAbstractsXIX conferenceInfluence of computer technologies on the efficiency of teaching-learning process in a non-state collegeAltai Economics and Law Institute,Russia, 656015, Barnaul, pr. Krasnoarmeyskiy, 108 Ph. (83852) 626686, e-mail: rector@aeli.altai.ru 1 pp. (accepted)Построение правового государства выдвигают на первый план задачу формирования в России единого информационно-правового и экономического пространства, обеспечивающего экономическую и правовую информированность всех структур общества и каждого гражданина в отдельности. Приведем некоторые результаты исследования в 2010 году. Число респондентов составило 141 человек, из них 34,1% не имеют профессиональной подготовки в сфере использования информационных технологий в юридической деятельности. Поэтому подготовка высокопрофессиональных кадров, способных развивать новые ИТ и эффективно использовать их на практике, становится стратегически важной задачей. В негосударственном секторе высшего профессионального образования России готовится 104,0 тысячи юристов [1, с. 215]. Процессы совершенствования учебной деятельности юридических институтов могут существенно повлиять на сложившуюся ситуацию благодаря внедрению и развитию новых форм обучения, практики опережающего обучения. Средства и технологии применяются в организации самостоятельной и индивидуальной работы студентов, при написании курсовых и выпускных квалификационных работ. Важнейшую роль в этой модели играют ″Информационные технологии в юриспруденции″, ″Юридические информационные системы″ и ″Базы данных″, благодаря которым внедряются и развиваются новые формы обучения, например, дистанционное, усиливаются тенденции к формированию открытого образования. Такой подход к использованию в подготовке юристов в негосударственных вузах обеспечивает условия для развития у студентов навыков постановки задач, моделирования, оптимизации, принятия решений в условиях неопределенности, умения самостоятельно добывать знания, что особенно важно. При использовании стандартных методов обучения после окончания вуза практически любого специалиста приходится дополнительно обучать не менее 6 месяцев.
Литература 1. Степанов В.И. Организационно-педагогические основания становления и развития негосударственного сектора высшего образования в России, странах СНГ и Балтии. Монография. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2009. 496 стр.
|
