|
Архив публикацийТезисыXXXIII-ая конференцияМетапредметные основания инженерного образования: опыт ОИЯИУчебно-научный центр, Объединенного Института Ядерных Исследований 1 стр. (принято к публикации)МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ОСНОВАНИЯ ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ ОИЯИ
Булгаков М.В., Дурнов М.А. – Подмосковный политехнический колледж «Дубна»; Лучинин П.Л., Ширков П.Д. – Объединенный институт ядерных исследований; Россия, г. Дубна, pavel-dubna@mail.ru
Успешное выполнение задач, обозначенных постановлениями федерального уровня (см., например, [1]) и направленных на формирование технологического суверенитета России, невозможно без решения проблемы, связанной с продолжающимся падением интереса школьников к физике, математике и инженерным направлениям. В основе проблемы лежит ряд факторов, в том числе связанных: - с излишней «теоретизацией» преподаваемых дисциплин; - исключением из образовательной деятельности учащихся реальной предметной (в том числе – материальной: экспериментальной, инженерной, прикладной) деятельности; - усилением отставания содержания математики и информатики от потребностей естественных и инженерных наук. В работе описан реальный опыт ОИЯИ и его партнеров (в первую очередь – образовательных учреждений Подмосковья), реализующих образовательные программы различного уровня и в различных формах. Опыт включает разнообразные организационные виды учебных и просветительских мероприятий: кружки, мастер-классы, технические ХАКАТОНЫ, конкурсы и Фестивали, реализованные и реализуемые не один десяток лет. Ключевая особенность указанных мероприятий, в рамках которых их участникам приходится заниматься реальной предметной деятельностью, состоит в том, что: - деятельность носит «командный» формат работы, в которой участникам приходится работать в мини группах (от 2-х до 4-х человек); - деятельность одновременно является и МЕТапредметной, и межпредметной, объединяющей Математику, Естествознание (в первую очередь – физику) и Технологии (в том числе – информационные); - деятельность восстанавливает прагматическое предназначение изучаемых в школе предметов. В работе описан опыт организации и проведения подобных программ (мастер-классов по физике и инженерному делу, технических ХАКАТОНОВ, Фестиваля «Дни Физики», открытого турнира по робототехники «CyberDubna», кружков и пр.) и их предметное содержание.
Литература: 1.) Распоряжение Правительства РФ от 19.11.2024 N 3333-р «Об утверждении комплексного плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года». |
